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小学三年级语文下册燕子

时间:2019-04-18来源:自助餐菜谱大全 -[收藏本文]

  一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。学习啦小编在此整理了小学下册《燕子》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

  在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

  几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

  一、在( )里填上合适的量词。

  一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鸣叫 一( )尾巴

  一( )春雨 一( )细线 一( )歌曲 一( )柳树

  二、照样子,改写

  例:春天,燕子从南方飞回来了。

  春天燕子从南方赶来了。

  1、春寒料峭,路旁的野花开放了。

  2、一场春雨后,嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。

  三、按课文内容填空。

  1、《燕子》是我国著名作家( )先生写的一篇。课文以清新明快的笔调描写出燕子( )、赶春、( )、( )的情景,突出了燕子的(活泼机灵)。(动静结合),(有声有色),字里行间流露着作者对(春天)和(小燕子)的喜爱之情。

  2、文中“五线谱”指的是( ),“音符”指的是( ),可以推断,作者把( )当“谱纸”,把( )当“小节线”。面对春天的美景,可爱的小燕子会唱“( )”。

  3、二三月间,微风轻轻地( ),毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )聚拢来,形成了( )。这段中写了( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )等景物。从中你体会到这是( )的春症状性癫痫病临床治疗方法天。

  四、积累:

  1、描写春天的很多,请写四个。

  2、描写春天的古诗一首:如

  游园不值 江畔独步寻花

  叶绍翁 唐·杜甫

  应怜屐齿印苍苔, 黄四娘家花满溪,

  小扣柴扉久不开。 千朵万朵压枝低。

  春色满园关不住, 留连戏蝶时时舞,

  一枝红杏出墙来。 自在娇莺恰恰啼。

  【教学目标】

  1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大的思想感情。

  2.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3.学会本课生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

  【教学难点】

  理解最后一句话的意思。

  【课时安排】

  二课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

  二、初读课文体会

  1.明确要求。

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2.学生自学,教师巡回指导。

  3.检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4.开火车一人一句朗读课文,癫痫病的治疗方法都有哪些检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1.学生自由读。

  2.指名学生用自己的话来说。

  3.师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

  4.读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

  5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

  6.问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8.归纳学习这句长句子的方法。

  9.指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  3.谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

  4.你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?

  5.这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6.再朗读第一小节,试背。

  五、布置作业。

  第二课时

  一、巩固

  1.齐背第一段。

  2.说说第一段的段意。

  二、学习课文第三自然段

  1.大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2.你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3.师:一个“斜”字把燕子飞行的特点吉林治癫痫病正规的医院写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4.你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7.大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  8.师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  1.读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2.指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3.读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4.“这多么像一首正待演奏的啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

  5.老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6.学生齐唱《小燕子》

  7.同学们唱得美,从中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8.这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

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  9.大家细细读读这一节,再自己细细体会。

  四、朗读三、四自然段。

  第三课时

  一、复习巩固

  1.指名读1、3、4自然段。

  2.说说这三自然段各写什么。

  二、学习第二自然段

  1.学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

  2.我们先来学习第二句,齐读。

  (1)这句句子是个长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

  (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)

  (3)师画简图,“黄绿眉眼”指的就是柳芽,大家还要进一步考虑:作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

  3.学习第三句句子。

  (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

  (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

  师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4.学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  (1)谁能简单地说说这句话的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  三、总结,朗读全文。